Cuando se trata de intimidaci\u00f3n, a menudo nos enfocamos en la v\u00edctima, a quien a menudo se le ofrece capacitaci\u00f3n en habilidades sociales. Sin embargo, cuando los ni\u00f1os con autismo son intimidados, \u00bfes esto realmente apropiado?<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQuiz\u00e1s los dem\u00e1s deber\u00edan aprender el valor que agrega la diversidad, en este caso, el autismo?<\/p>\n\n\n\n
‘En la Conferencia Nacional de Autismo de los Pa\u00edses Bajos (marzo de 2019), di una conferencia sobre el acoso escolar y el autismo. La mayor\u00eda de las personas asocian el acoso con insultos o abuso f\u00edsico. Menos personas piensan en las formas m\u00e1s sutiles de intimidaci\u00f3n, como ser siempre el \u00faltimo en ser elegido para el equipo. O ser excluido del juego. Por ejemplo, en el patio de recreo observamos que un ni\u00f1o fue impedido de deslizarse por el tobog\u00e1n por otro que bloque\u00f3 su camino. Tan pronto como el ni\u00f1o excluido volvi\u00f3 a bajar los escalones, el bloqueo termin\u00f3 y otros ni\u00f1os se deslizaron alegremente. Aunque la primera forma de intimidaci\u00f3n es claramente identificable, la segunda no lo es y, a menudo, pasa desapercibida o es dif\u00edcil de identificar.’<\/p>\n\n\n\n
No solo los ni\u00f1os y adolescentes, sino tambi\u00e9n los adultos con autismo son v\u00edctimas de bullying con m\u00e1s frecuencia que otros. Entonces, \u00bfpor d\u00f3nde empezar si quieres ser parte del grupo? Por ejemplo, si no necesariamente quiere participar en todas las actividades del grupo, pero quiere ser escuchado en ocasiones para expresar su opini\u00f3n sobre las cosas. Adem\u00e1s, estar socialmente excluido, una y otra vez, cambia a una persona. Como resultado, estos ni\u00f1os y adolescentes desarrollan m\u00e1s miedo y verg\u00fcenza y comienzan a comportarse de manera diferente. Esto, a su vez, hace que sea a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil para ellos ser aceptados por el grupo.<\/p>\n\n\n\n
Estudiamos los efectos longitudinales del bullying en adolescentes con y sin autismo (de 9 a 15 a\u00f1os). Los hallazgos confirman que los adolescentes con y sin autismo desarrollan m\u00e1s verg\u00fcenza como resultado del bullying. Los j\u00f3venes con autismo que informaron m\u00e1s intimidaci\u00f3n tambi\u00e9n informaron mayores niveles de ira. M\u00e1s ira, a su vez, puede desencadenar m\u00e1s f\u00e1cilmente a los acosadores, por lo que la persona acosada termina en un c\u00edrculo vicioso. Al tratar de traducir estos hallazgos de investigaci\u00f3n a un uso pr\u00e1ctico: \u00bfqu\u00e9 podr\u00edan hacer ahora los profesionales, los padres o las personas con autismo? La primera soluci\u00f3n que se nos ocurra podr\u00eda ser centrarnos en los problemas de regulaci\u00f3n emocional de los adolescentes con autismo, u ofrecerles formaci\u00f3n en habilidades sociales. \u00bfPero eso no equivale a culpar a la v\u00edctima?<\/p>\n\n\n\n
Los ni\u00f1os y adolescentes son acosados \u200b\u200bpor muchas razones diferentes: por tener el color de anteojos equivocado, o por sacar las orejas, o por ser diferentes debido a la p\u00e9rdida auditiva o al autismo. La mayor\u00eda de los dem\u00e1s, incluidos los que no participan activamente, piensan que la culpa es de la v\u00edctima: \u201c\u00c9l lo pidi\u00f3\u201d. Entonces, si les decimos a los ni\u00f1os que son acosados \u200b\u200bque necesitan un entrenamiento en habilidades sociales, estamos confirmando esta imagen. El mensaje para el ni\u00f1o objetivo es: no eres lo suficientemente bueno. Si te comportaras mejor o encajaras mejor, no ser\u00edas intimidado. Por supuesto, no hay nada de malo en el entrenamiento de habilidades sociales, y muchos de nosotros podr\u00edamos beneficiarnos de \u00e9l, pero no debe plantearse en el contexto del acoso. Si queremos abordar el acoso, no debemos centrarnos en el ni\u00f1o objetivo, sino en todos los dem\u00e1s involucrados: el acosador, sus ayudantes,<\/p>\n\n\n\n
Un ni\u00f1o no puede cambiar el grupo. Adem\u00e1s, si ese ni\u00f1o objetivo en particular se muda a otra escuela, otra persona se convertir\u00e1 en el objetivo. En otras palabras, todos los ni\u00f1os del grupo tienen que aprender nuevas ideas importantes, como una mejor conciencia de lo que es ser diferente. \u00bfC\u00f3mo es sentarse en clase y no entender los chistes, o no escuchar lo que se dice? Incluso usar tapones para los o\u00eddos por un d\u00eda podr\u00eda ser un comienzo. Pero tambi\u00e9n es importante tener en cuenta la idea de que alguien puede ser diferente y a\u00fan as\u00ed ser un miembro bienvenido del grupo. La inclusi\u00f3n no significa homogeneidad, sino aceptaci\u00f3n y respeto por las diferencias de cada uno.<\/p>\n\n\n\n
Todos los individuos con autismo son \u00fanicos. Pero hay ciertas fortalezas que pueden contribuir positivamente al grupo que se pueden observar con mayor frecuencia en personas con autismo que en las que no lo tienen. La necesidad de orden: hacer citas y planes claros. Honestidad: si pides la verdad, la obtendr\u00e1s. Y la lealtad: cumplir las promesas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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