{"id":5108,"date":"2022-12-20T12:04:23","date_gmt":"2022-12-20T12:04:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/?p=5108"},"modified":"2022-12-20T12:04:27","modified_gmt":"2022-12-20T12:04:27","slug":"como-se-aprende-a-leer-y-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/como-se-aprende-a-leer-y-escribir\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se aprende a leer y escribir?"},"content":{"rendered":"\n

A menudo , las dificultades<\/strong> de aprendizaje o los Trastornos Espec\u00edficos del Aprendizaje<\/strong> se caracterizan por retrasos en el desarrollo<\/strong> de algunas funciones espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto , conocer el desarrollo t\u00edpico<\/strong> de las funciones es fundamental para ayudar a los ni\u00f1os en dificultad: la clave para una intervenci\u00f3n eficaz ser\u00e1 comprender en qu\u00e9 etapa se encuentra el ni\u00f1o en dificultad<\/strong> y potenciar las funciones deficientes con intervenciones espec\u00edficas<\/strong> para alcanzar el siguiente nivel de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Evidentemente existen otros factores<\/strong> que intervienen en la evoluci\u00f3n de las funciones de lectura y escritura<\/strong> ( aspectos emocionales, motivacionales, variables de personalidad, factores contextuales<\/em> ), pero conocer sus etapas evolutivas es un paso imprescindible para aquellos educadores que acompa\u00f1an a ni\u00f1os y j\u00f3venes en su camino de aprendizaje. .<\/p>\n\n\n\n

Los modelos te\u00f3ricos<\/h2>\n\n\n\n

La literatura a\u00fan no ha encontrado total acuerdo en la definici\u00f3n de un modelo un\u00edvoco que explique la evoluci\u00f3n de la habilidad para leer y escribir, sin embargo algunos investigadores han planteado trayectorias evolutivas<\/strong> que, aunque a\u00fan estudiadas y sujetas a modificaciones, se consideran puntos de validez internacional. referencia.<\/p>\n\n\n\n

Etapas de la lectura: el modelo Uta Frith<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Entre estos modelos, el m\u00e1s compartido internacionalmente es el modelo estadial de Uta Frith<\/strong> . Este modelo plantea la hip\u00f3tesis de que las habilidades de lectura y escritura se desarrollan en cuatro fases<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Fase logogr\u00e1fica<\/strong> : en esta fase a\u00fan no es posible hablar de lectura y escritura propiamente dichas; los ni\u00f1os reconocen la forma<\/strong> de ciertas palabras vistas con frecuencia y son capaces de asociar<\/strong> una determinada palabra<\/strong> con esa imagen vista muchas veces ; de la misma manera son capaces de reproducir la escritura, que en realidad se crea como un dibujo<\/strong> . Un ejemplo de esto puede ser la capacidad de los ni\u00f1os de jard\u00edn de infantes para \u00abescribir\u00bb o \u00ableer\u00bb su propio nombre, o el de personas significativas, o, por ejemplo, poder reconocer algunas escrituras famosas y f\u00e1cilmente reconocibles (por ejemplo, \u00abDisney \u201d, \u201cCoca Cola\u201d, etc.);<\/li>\n\n\n\n
  2. Etapa de alfabetizaci\u00f3n<\/strong> : Esta etapa representa un momento crucial, quiz\u00e1s el m\u00e1s importante, en la evoluci\u00f3n de las habilidades de lectura y escritura. En este momento, en efecto, surge en el ni\u00f1o la conciencia de que existe un v\u00ednculo fijo, una correspondencia<\/strong> , entre un determinado sonido<\/strong> y una determinada imagen<\/strong> . Esto quiere decir que el ni\u00f1o entiende que cierto signo es una convenci\u00f3n<\/strong> para representar cierto sonido. Esta conciencia (conciencia fonol\u00f3gica<\/em> ), inicialmente presente a nivel sil\u00e1bico ( conciencia fonol\u00f3gica global<\/em> ), se vuelve m\u00e1s sutil y automatizada en unos meses, y nos permite comprender la correspondencia entre un sonido y una letra (conciencia fonol\u00f3gica anal\u00edtica<\/em> );<\/li>\n\n\n\n
  3. Fase ortogr\u00e1fica<\/strong> : en este momento del desarrollo, el ni\u00f1o aprende que hay excepciones<\/strong> a la correspondencia sonido-letra ( por ejemplo, d\u00edgrafos como \/ch\/, \/gl\/, \/sc\/<\/em> ); esto es posible porque el ni\u00f1o ya no tender\u00e1 a leer letra por letra, sino que comenzar\u00e1 a considerar grupos m\u00e1s grandes<\/strong> ;<\/li>\n\n\n\n
  4. Fase l\u00e9xica<\/strong> : en esta fase la automatizaci\u00f3n de la correspondencia es tal que el ni\u00f1o ser\u00e1 capaz de reconocer<\/strong> con extrema rapidez y casi autom\u00e1ticamente<\/strong> una palabra que ha le\u00eddo varias veces ( visualmente, directamente o l\u00e9xicamente<\/em> ), mientras que la letra por letra el modo de lectura se mantendr\u00e1 solo para palabras poco frecuentes<\/strong> o palabras nunca encontradas en la experiencia de lectura ( como palabras extranjeras<\/em> ). En esta fase tambi\u00e9n entiende que el significado de la palabra puede influir en la forma de escribirla (\u201c lago\u201d, por ejemplo, se escribe de forma diferente a \u201cl’ago\u201d<\/em> ).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Un an\u00e1lisis cuidadoso de los errores de lectura y escritura de los ni\u00f1os nos permitir\u00e1 comprender en qu\u00e9 etapa se encuentran y c\u00f3mo ayudarlos a llegar a la siguiente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A menudo , las dificultades de aprendizaje o los Trastornos Espec\u00edficos del Aprendizaje se caracterizan por retrasos en el desarrollo de algunas funciones espec\u00edficas. Por tanto , conocer el desarrollo t\u00edpico de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5111,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"\u00bfC\u00f3mo se aprende a leer y escribir?","_seopress_titles_desc":"Las dificultades\u00a0de aprendizaje o\u00a0los Trastornos Espec\u00edficos del Aprendizaje\u00a0se caracterizan por\u00a0retrasos en el desarrollo\u00a0de algunas funciones espec\u00edficas.","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5108"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5108"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5108\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}