{"id":5374,"date":"2023-01-03T08:26:34","date_gmt":"2023-01-03T08:26:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/?p=5374"},"modified":"2023-01-03T08:26:39","modified_gmt":"2023-01-03T08:26:39","slug":"problemas-de-aprendizaje-que-son-y-como-se-manifiestan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zeropsicologos.com\/blog\/problemas-de-aprendizaje-que-son-y-como-se-manifiestan\/","title":{"rendered":"Problemas de aprendizaje: qu\u00e9 son y c\u00f3mo se manifiestan"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Primeras discriminaciones<\/h2>\n\n\n\n<p>Hoy en d\u00eda escuchamos cada vez m\u00e1s a menudo sobre problemas de&nbsp;<strong>aprendizaje<\/strong>&nbsp;, dislexia, discalculia, disortograf\u00eda, disgraf\u00eda&#8230; Pero, \u00bfqu\u00e9 son realmente estos trastornos y c\u00f3mo podemos saber si nuestros hijos los padecen?&nbsp;\u00bfA qu\u00e9 edad se pueden identificar?&nbsp;\u00bfCu\u00e1l es la ruta de tratamiento para estos trastornos?<\/p>\n\n\n\n<p>Para definir estos trastornos nos referiremos a la descripci\u00f3n que da el&nbsp;<strong>Manual de Diagn\u00f3stico Psiqui\u00e1trico DSM IV<\/strong>&nbsp;, donde hablamos de Trastornos del&nbsp;<em>Aprendizaje, Trastornos de la Comunicaci\u00f3n y Trastorno de la Motricidad.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Las discapacidades de aprendizaje incluyen:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Trastorno de lectura;<\/li>\n\n\n\n<li>trastorno del c\u00e1lculo;<\/li>\n\n\n\n<li>Trastorno de la Expresi\u00f3n Escrita;<\/li>\n\n\n\n<li>Trastorno del aprendizaje no especificado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En este art\u00edculo solo consideraremos la macrocategor\u00eda de&nbsp;<em>Trastorno del Aprendizaje,<\/em>&nbsp;compar\u00e1ndola con la macrocategor\u00eda de&nbsp;<em><strong>Trastorno Espec\u00edfico del Aprendizaje<\/strong><\/em>&nbsp;, y poco a poco iremos diseccionando las caracter\u00edsticas de cada una de las subcategor\u00edas mencionadas, para luego hablar tambi\u00e9n de los&nbsp;<em>Trastornos de la Comunicaci\u00f3n<\/em>&nbsp;. y del&nbsp;<em>Trastorno de la Motricidad,<\/em>&nbsp;en los pr\u00f3ximos art\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n<p>El DSM IV explica que se diagnostica una discapacidad de aprendizaje \u201c&nbsp;<em>cuando las adquisiciones, medidas a trav\u00e9s de pruebas estandarizadas, son sustancialmente inferiores a las esperadas con respecto a la edad, el nivel de inteligencia y la experiencia escolar del ni\u00f1o.&nbsp;Adem\u00e1s, los problemas de aprendizaje deben interferir significativamente con el rendimiento acad\u00e9mico o con las actividades diarias que requieren estas habilidades&nbsp;<\/em><em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Si distinguimos los perfiles fundamentales que pueden estar sujetos a una importante&nbsp;<strong>dificultad escolar,<\/strong>&nbsp;nos damos cuenta de que podemos encontrar las siguientes categor\u00edas:<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><em>Condici\u00f3n de minusval\u00eda<\/em>&nbsp;(mental, sensorial, visual o auditiva, m\u00faltiple), con un porcentaje en torno al 1,2%;<\/li>\n\n\n\n<li><em><strong>Discapacidad espec\u00edfica<\/strong>&nbsp;de aprendizaje:&nbsp;alrededor<\/em>&nbsp;del 4%;<\/li>\n\n\n\n<li><em>Trastornos espec\u00edficos relacionados<\/em>&nbsp;: trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad (TDAH) y otros problemas graves del desarrollo (autismo de alto funcionamiento, trastornos de conducta, problemas emocionales graves, etc.), con un porcentaje en torno al 4%;<\/li>\n\n\n\n<li><em>Desventaja sociocultural grave<\/em>&nbsp;(condiciones de privaci\u00f3n prematura, pertenencia a grupos desfavorecidos y\/o extranjeros).<\/li>\n\n\n\n<li><em>Dificultades acad\u00e9micas en otras \u00e1reas acad\u00e9micas relevantes,<\/em>&nbsp;como lengua extranjera, aspectos avanzados del aprendizaje de las matem\u00e1ticas, habilidades transversales de estudio, etc.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Hay que tener en cuenta que los l\u00edmites entre estas categor\u00edas no siempre son claros y adem\u00e1s pueden presentarse dos problemas a la vez, sin que se pueda establecer un\u00edvocamente que uno es consecuencia del otro.<\/p>\n\n\n\n<p>Debido a la heterogeneidad de estos trastornos, que adquieren diferentes caracter\u00edsticas en diferentes sujetos, muchas veces es dif\u00edcil diagnosticar una dificultad de&nbsp;aprendizaje&nbsp;<strong>espec\u00edfica .&nbsp;<\/strong>De hecho, hablamos de un problema de aprendizaje (no categorizable como&nbsp;<strong>espec\u00edfico<\/strong>&nbsp;) en presencia de las dem\u00e1s patolog\u00edas o anomal\u00edas, sensoriales, neurol\u00f3gicas, cognitivas, psicopatol\u00f3gicas), mencionadas anteriormente, que normalmente constituyen un criterio de exclusi\u00f3n, para el diagn\u00f3stico de DSA ( trastorno&nbsp;<strong>espec\u00edfico<\/strong>&nbsp;del aprendizaje).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La discapacidad espec\u00edfica de aprendizaje<\/h2>\n\n\n\n<p>Una definici\u00f3n de lo que se entiende por discapacidad&nbsp;<strong>espec\u00edfica del aprendizaje<\/strong>&nbsp;(&nbsp;<strong>SLD<\/strong>&nbsp;) se puede encontrar en las&nbsp;<em>\u00abRecomendaciones para la pr\u00e1ctica cl\u00ednica sobre discapacidades espec\u00edficas del aprendizaje\u00bb,<\/em>&nbsp;de enero de 2007, elaboradas por los representantes de las principales organizaciones profesionales que se ocupan de estos trastornos (psic\u00f3logos, logopedas, neuropsiquiatras infantiles, pediatras, etc.).<\/p>\n\n\n\n<p>En las \u201cRecomendaciones\u201d se reitera que la principal caracter\u00edstica definitoria de esta \u201ccategor\u00eda nosogr\u00e1fica\u201d es la de la \u201cespecificidad\u201d, en referencia a que el trastorno&nbsp;<strong>afecta un dominio espec\u00edfico de la habilidad<\/strong>&nbsp;, de manera significativa pero circunscrita, dejando funcionamiento intacto general.<\/p>\n\n\n\n<p>Estos trastornos tienen un car\u00e1cter \u00abevolutivo\u00bb y casi siempre encuentran una comorbilidad (es decir, la presencia simult\u00e1nea) con otros trastornos;&nbsp;adem\u00e1s, ahora se establece el car\u00e1cter neurobiol\u00f3gico que, adem\u00e1s de los factores ambientales, determina las anomal\u00edas procesales que caracterizan a la DSA.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre los puntos m\u00e1s significativos de las \u201cRecomendaciones\u201d se pueden destacar los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>la definici\u00f3n precisa de dislexia, disortograf\u00eda, disgraf\u00eda, discalculia;<\/li>\n\n\n\n<li>la indicaci\u00f3n de cu\u00e1n lejos deben estar los resultados de las pruebas estandarizadas, espec\u00edficas para las diversas habilidades, de los par\u00e1metros considerados en la norma;<\/li>\n\n\n\n<li>la recomendaci\u00f3n de referirse a instrumentos con normas y propiedades psicom\u00e9tricas adecuadas;<\/li>\n\n\n\n<li>la indicaci\u00f3n de un CI (Cociente Intelectual) inferior a 85 como criterio de exclusi\u00f3n para el diagn\u00f3stico de DSA;<\/li>\n\n\n\n<li>la invitaci\u00f3n a prestar atenci\u00f3n tambi\u00e9n a las condiciones en las que no se cumplen todos los criterios de exclusi\u00f3n (por ejemplo, presencia de problemas neurol\u00f3gicos o sensoriales), para comprender si el problema de aprendizaje es realmente compatible con esta condici\u00f3n;<\/li>\n\n\n\n<li>la recomendaci\u00f3n de no diagnosticar dislexia y disortograf\u00eda antes de los dos a\u00f1os de escolaridad regular y tres a\u00f1os de discalculia;<\/li>\n\n\n\n<li>la recomendaci\u00f3n de concluir cada evaluaci\u00f3n con un informe escrito;<\/li>\n\n\n\n<li>la indicaci\u00f3n de condiciones de riesgo precisas detectables al final del primer a\u00f1o de la escuela primaria, que deben mantenerse bajo control tambi\u00e9n con intervenciones de apoyo al aprendizaje,<\/li>\n\n\n\n<li>la indicaci\u00f3n precisa de las caracter\u00edsticas de un proyecto de rehabilitaci\u00f3n y la especificaci\u00f3n entre rehabilitaci\u00f3n y habilitaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Primeras discriminaciones Hoy en d\u00eda escuchamos cada vez m\u00e1s a menudo sobre problemas de&nbsp;aprendizaje&nbsp;, dislexia, discalculia, disortograf\u00eda, disgraf\u00eda&#8230; Pero, \u00bfqu\u00e9 son realmente estos trastornos y&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5377,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"Problemas de aprendizaje: qu\u00e9 son y c\u00f3mo se manifiestan","_seopress_titles_desc":"Hoy en d\u00eda escuchamos cada vez m\u00e1s a menudo sobre problemas de aprendizaje , dislexia, discalculia, disortograf\u00eda, disgraf\u00eda... 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