Trastorno específico del habla en niños: síntomas y tratamiento

En este artículo profundizaremos en el Trastorno Específico del Lenguaje , tratando de aclarar qué es , en qué situaciones y por qué se manifiesta , cuándo conviene pedir una evaluación y cómo intervenir .

Trastorno específico del habla: ¿qué significa?

El Trastorno Específico del Lenguaje ( DSL ) es un trastorno del desarrollo del lenguaje, denominado «específico» ya que no está relacionado ni es causado por otros trastornos del desarrollo del  niño , que suelen acompañar a la reducción de esta capacidad lingüística, como por ejemplo retraso mental, pérdida de audición, daño neurológico o de otro tipo.

El Trastorno Específico del Lenguaje ( DSL ) se caracteriza por una reducción significativa de la competencia lingüística del niño. El niño con retraso en el habla es, por lo tanto, inteligente, pero sin embargo tiene un desarrollo retrasado y/o desviado de las habilidades del lenguaje. Los trastornos del lenguaje , por otro lado, definidos como «secundarios» son aquellos asociados a un trastorno primario.

Un  Trastorno Específico del Lenguaje , si no se corrige, puede provocar la aparición de un Trastorno Específico del Aprendizaje (SLD) una vez que llegan a la escuela primaria.

Factores de riesgo que afectan al déficit lingüístico

El lenguaje es descrito por la neuropsicología como un sistema que se divide en cuatro subsistemas: fonología, léxico, sintaxis y pragmática. Estos pueden verse comprometidos por separado, como resultado de las características específicas del trastorno.

Pueden existir varios factores de riesgo que influyan en el desarrollo, el posible retraso en el lenguaje y por tanto las dificultades para hablar del niño. Entre ellos tenemos el factor biológico (el parto prematuro o el gemelar del niño) y/o el ambiental (las características socioculturales del entorno en el que creció el niño y la calidad de los aportes lingüísticos dirigidos a él). También puede haber factores de riesgo relacionados con el temperamento del niño y sus habilidades de comunicación temprana .

Cuándo solicitar una evaluación diagnóstica

Normalmente, durante el desarrollo, los padres, educadores de infantil o pediatras pueden notar algunas anomalías en el desarrollo lingüístico del niño.

Puede haber varias señales de alarma durante las primeras etapas de crecimiento que pueden llevar al adulto a sospechar un posible problema del habla en el niño, como por ejemplo:

• el poco uso de gestos comunicativos (como señalar),
• un vocabulario de menos de 50 palabras a los 24 meses de edad ,
• la reducida presencia del juego simbólico
• la pobre producción de combinaciones de palabras a los 30 meses .

También es aconsejable una evaluación en los casos en los que haya dificultad para entender lo que dice el niño, casos en los que no pueda expresarse bien con palabras (el lenguaje que utiliza no es eficaz para comunicarse).

Cómo tratar el trastorno específico del lenguaje

Es muy importante identificar los trastornos de forma temprana para permitir una intervención temprana en el niño en consecuencia. De hecho, la identificación e intervención tempranas son extremadamente importantes para promover el crecimiento lingüístico y social y proporcionar al niño la mejor base posible para la educación formal. Si bien la intervención del lenguaje preescolar no puede eliminar el riesgo de futuras dificultades de lectura, puede prevenir o reducir muchos problemas. Por ejemplo, los niños con problemas del habla pueden tener ataques de ira debido a la frustración por su incapacidad para comunicarse de manera efectiva. La intervención que permite a los niños comunicar sus deseos y necesidades puede ayudar a evitar este tipo de problemas de conducta.

Un elemento fundamental es también monitorear el progreso lingüístico a lo largo del tiempo , porque el niño aún puede tener dificultades típicas de esa edad y luego ser compensadas, o en algunos casos lo que parecen ser trastornos lingüísticos en cambio pueden ser solo retrasos lingüísticos, y por lo tanto el El niño sólo puede ser un tardío que , sólo en algunos casos, al no recuperarse el retraso , evoluciona a un Trastorno Específico del Lenguaje.

Por lo general, después de la anamnesis, el logopeda observa al niño y administra las diversas pruebas estandarizadas según su tipo de dificultad y luego puede devolver la evaluación a los padres. Esta alteración, en caso de ser diagnosticada, podría persistir o recuperarse gracias a la intervención del especialista sobre el niño, asesorando además al padre sobre cómo mejorar su estilo comunicativo .